Makaleler ve Araştırma Yazıları
13 Haziran 1846 sabahında saat yedi buçukta Fransa’nın Saint-Lazare Garı’ndan üç lokomotif Brüksel’e doğru yola çıkar. Lokomotifleri uğurlamaya gelen kalabalığa büyük bir bando da müzikleriyle eşlik etmektedir. Trenler, Fransız ve Belçika bayraklarıyla donatılmıştır. Çoğu özel olarak seçilmiş, 1500’den fazla yolcu vardır. Bu coşku sadece Paris’teki garda yaşanmaz, Brüksel’de trenin varacağı noktada da hazırlıklar yapılmaktadır. Neden mi?
Her okulun bir örtük müfredatı, hatta örtük müfredatları vardır. Okulda, idarenin, öğretmenlerin ve öğrencilerin kendi içlerinde birer örtük müfredatı olduğu gibi bu örtük müfredatlar diğer örtük müfredatlarla hem etkileşim hem de mücadele içindedir. Dolayısıyla okullardaki örtük müfredatlar, farklı açılardan incelenebilir. İktidarın okullarda uygulanmasını istediği örtük müfredat, idarenin uyguladığı örtük müfredat, öğretmenlerin sınıfta uyguladığı örtük müfredat, öğrencilerin okulda sosyalleşirken karşılaştığı örtük müfredat gibi alanlara odaklanarak, farklı açılardan konuyu incelemek mümkündür.